Corinne Mount Pleasant-Jetté (Québec) – Actuellement professeure adjointe à l’Université Concordia, M^me Mount Pleasant-Jetté est également directrice du Native Access to Engineering Program, programme qu’elle a créé pour permettre aux écoles secondaires autochtones d’offrir, pour répondre aux besoins, des cours de mathématiques et de sciences adaptés à la culture autochtone. M^me Mount Pleasant-Jetté a aussi travaillé au sein de la Commission royale sur les peuples autochtones. Elle est d’avis que, pour stimuler le développement économique et ainsi permettre aux Premières nations d’être autonomes, il est essentiel de se doter d’une main-d’œuvre qualifiée. De plus, elle a été présidente du Centre de recherche-action sur les relations raciales de Montréal et a été mandatée par le gouvernement du Canada pour prodiguer des conseils sur des questions de politique, telles que le multiculturalisme, l’équité en matière d’emploi, la condition de la femme et les relations inter-raciales. En tant qu’auteure, activiste communautaire et porte-parole, elle a été une fière protectrice des droits de la personne. M^me Corinne Mount Pleasant-Jetté s’emploie actuellement à mettre au point une mesure stratégique en matière d’éducation pour les collectivités autochtones établies dans les centres urbains, en milieu rural ou en région éloignée afin de permettre aux jeunes Autochtones fréquentant l’école secondaire de suivre des programmes de mathématiques et de sciences par l’intermédiaire d’Internet. M^me Mount Pleasant-Jetté a reçu la mention Femme de distinction, décernée par le Young Women’s Christian Association dans la catégorie Éducation, et est également membre de l’Ordre du Canada.

Robert Beaudin (Ontario) – M. Beaudin a acquis une vaste expérience dans le domaine de l’enseignement primaire et secondaire en œuvrant auprès des administrations fédérales, provinciales et des Premières nations. Il a également été directeur d’école et administrateur de l’éducation pendant plusieurs années. De 1987 à 1991, il a travaillé pour le bureau régional de l’Ouest de l’Ontario d’Affaires indiennes et du Nord Canada, situé à Thunder Bay, en tant que directeur adjoint de l’éducation. Il est actuellement directeur exécutif au Kenjgewin Teg Educational Institute, situé sur l’île Manitoulin. Parmi les nombreuses tâches qui lui sont confiées, M. Beaudin s’occupe d’assurer le perfectionnement des enseignants, d’élaborer des programmes scolaires, de mettre sur pied un conseil, d’effectuer de la recherche et de défendre les intérêts de ses commettants. En tant que représentant du Kenjgewin Teg Educational Institute, il participe activement à l’élaboration progressive d’un mode de prestation des programmes destinés aux Premières nations et contribue au dossier de la gouvernance. M. Beaudin est en outre un ardent défenseur de la formation continue. Membre de la commission de l’éducation provinciale depuis 1992, il est actuellement administrateur du conseil scolaire du district de Rainbow.

Phyllis Cardinal (Alberta) – Phyllis Cardinal est directrice de l’Amiskwacity Academy, une école secondaire autochtone du réseau des écoles publiques d’Edmonton. Elle a joué un rôle important dans la création de l’Amiskwacity Academy, travaillant de façon soutenue avec des collectivités des Premières nations, des sages, des organisations autochtones, les gouvernements fédéral et provincial ainsi qu’avec les administrations municipales. M^me Cardinal a publié de nombreux articles sur les questions liées à l’éducation des Autochtones, notamment des documents didactiques devant être utilisés par des écoles publiques et autochtones. Elle est en outre lauréate de nombreux prix et a notamment été récompensée pour avoir présenté la perspective autochtone lors de la rédaction des paramètres du programme d’études sociales dans le cadre du Protocole de collaboration concernant l’éducation de base dans l’Ouest canadien pour la province de l’Alberta. Elle est aussi l’auteure d’un document intitulé In Their Footsteps.

Terry Fortin (Alberta) – Ancien directeur général du conseil scolaire catholique d’Edmonton, M. Fortin a supervisé l’examen de la politique autochtone du gouvernement de l’Alberta. Il a été conseiller principal pour l’Alberta Learning, poste qui lui a permis de participer à l’examen de la politique autochtone en matière d’éducation, qui s’est échelonné sur deux ans. Tout en exerçant la fonction de directeur de l’éducation, il a contribué au maintien du Programme de formation des enseignants autochtones des régions urbaines de la Saskatchewan, au sein duquel il a travaillé comme instructeur. Ses années d’enseignement auprès d’élèves des niveaux primaire, secondaire et postsecondaire lui ont permis d’acquérir une vaste expérience à ce chapitre. Récemment, il a participé aux évaluations menées par le conseil d’éducation de Kanai, a siégé au conseil d’éducation de Peigan et a été professeur adjoint à l’Université de l’Alberta. Grâce à ses 35 années de service et à sa participation aux projets d’examen, Terry Fortin possède une excellente connaissance des questions concernant les membres des Premières nations, qu’ils vivent ou non dans une réserve, ainsi que du système scolaire en vigueur dans la province et au sein des Premières nations.

Darren Googoo (Nouvelle-Écosse) – Directeur de l’éducation du conseil de bande de Membertou depuis 1997, M. Googoo a fait ses études au Nova Scotia Teacher’s College, où il a terminé, en 1994, un baccalauréat en enseignement des mathématiques. Depuis l’obtention de son diplôme, il a enseigné aux adultes, a élaboré des programmes d’études, a effectué de la recherche et a enseigné au niveau secondaire. Avant d’enseigner, il a passé sept années à œuvrer dans le domaine de la toxicomanie en tant que conseiller et superviseur de programmes. Il attribue à son expérience passée son excellente compréhension des questions relatives à l’éducation des Premières nations. Il siège actuellement au conseil consultatif du Mi’kmaq College Institute, à l’institut pour l’éducation du collège universitaire du Cap-Breton et au comité de négociations de Mi’kmaw Kina’matnewey.

Laura Horton (Ontario) – M^me Horton est directrice des programmes d’éducation postsecondaire offerts par le Seven Generations Education Institute. Parmi les emplois qu’elle a occupés, mentionnons qu’elle a notamment eu le plaisir d’enseigner aux niveaux primaire, secondaire et universitaire. Elle est actuellement coprésidente du Northwestern Ontario First Nations Achievement Committee, organisme qui cherche des solutions pour réduire l’écart entre les résultats des élèves des Premières nations et ceux des autres élèves au test de l’Office de la qualité et de la responsabilité en éducation. M^me Horton a participé à la conception d’un programme d’interprétation de la culture autochtone, un programme de deux ans offert au Sir Sanford Fleming College et menant à l’obtention d’un diplôme. Elle a de plus contribué à mettre au point un programme de maîtrise en philosophie et en connaissances autochtones pour le compte du Seven Generations Education Institute et a organisé des camps d’été en sciences et en technologies. Par ailleurs, M^me Horton a contribué à la rédaction de Life on the Lake, un document destiné aux élèves de cycle moyen et dans lequel des sages de la région de Fort Frances présentent un enseignement découlant du Traité no 3.

Lucy Jackson (Nunavut) – Ancienne présidente de l’Inuvik Regional Education Authority et du Sahtu Regional Board of Education alors que la région du Sahtu formait son propre conseil scolaire indépendant. M^me Jackson a été élue à divers postes dans sa collectivité natale de Fort Good Hope. Elle continue également de siéger au sein de comités territoriaux. M^me Jackson est juge de paix. Elle a élevé ses enfants sur la terre et ce mode de vie fait encore partie intégrante de ses activités quotidiennes. M^me Jackson se consacre d’abord et avant tout au soutien de l’intégrité de l’esprit humain et cette perspective se veut une composante essentielle de son travail d’enseignement.

Colleen Joe (Yukon) – Gestionnaire de l’éducation, de l’emploi et de la formation pour la Première nation de Champagne et Aishinik. M^me Joe occupe ce poste six mois par année. Le reste du temps, elle s’intéresse aux questions d’éducation, de langue ainsi qu’à divers projets connexes. Elle a reçu son diplôme en 1993, après avoir terminé le Yukon Native Teacher Education Program, et elle a enseigné pendant six ans au sein du réseau d’écoles publiques. M^me Joe siège à plusieurs conseils et comités locaux et régionaux.

Harry Lafond (Saskatchewan) – Président intérimaire de l’Indigenous Governance Institute qui relève de la Federation of Saskatchewan Indian Nations (FSIN), M. Lafond travaille actuellement pour la nation crie de Muskeg Lake en tant que directeur de l’éducation. L’expérience qu’il a acquise l’a amené à enseigner aux niveaux primaire, secondaire et postsecondaire. De 1990 à 2000, M. Lafond a occupé la fonction de chef de la nation de Muskeg Lake. Il a également travaillé comme analyste principal des services éducatifs dans le cadre du processus de la gouvernance mené en vertu des traités et entrepris par la FSIN. En outre, M. Lafond a participé directement aux discussions avec les gouvernements fédéral et provincial entourant la mise en œuvre du droit à l’éducation énoncé dans les traités en Saskatchewan. Par ailleurs, il a obtenu une maîtrise à l’Université de la Saskatchewan dans le programme d’études indiennes et du Nord. M. Lafond est d’avis que les peuples autochtones ont la capacité de gérer leurs propres affaires et que, en tant que dirigeants, ils ont la responsabilité de faciliter le processus d’habilitation en créant un environnement agréable au sein des collectivités.

Gordon Martell (Saskatchewan) – M. Martell a travaillé pour le conseil des écoles catholiques de Saskatoon en tant que professeur, directeur adjoint, coordonnateur de l’éducation offerte aux Indiens et aux Métis et, plus récemment, directeur des services d’apprentissage. Il a ensuite choisi de poursuivre des études et est maintenant titulaire d’une maîtrise dans le programme d’études indiennes et du Nord de l’Université de la Saskatchewan. M. Martell a également travaillé pour le Bureau du porte-parole du Commissaire aux traités. Il s’est fait l’ardent défenseur de l’équité et de l’avancement des Autochtones vivant en milieu urbain en participant à diverses activités de développement communautaire portant, entre autres, sur le logement, les services d’aide à l’enfance, l’alphabétisation, l’emploi et la sécurité alimentaire.

Edna Mason (Colombie-Britannique) – M^me Mason est actuellement administratrice de l’éducation à la Kitasso Community School, un établissement d’enseignement situé à Kemptu, en Colombie-Britannique. Dirigée par la bande, l’école accueille 96 élèves, de la maternelle à la 12e année. M^me Mason travaille dans le domaine de l’enseignement depuis 26 ans, exerçant successivement les fonctions d’aide à l’enseignement, d’enseignante et d’administratrice. Elle croit fermement que les enfants devraient recevoir tout l’amour, le respect, la dignité et l’honneur qu’ils méritent.

Norbert Mercredi (Manitoba) – Actuellement au service du ministère de l’Éducation et de la Jeunesse du Manitoba, M. Mercredi est détenteur d’un diplôme en éducation physique et d’un brevet d’enseignement de l’Université du Manitoba. Il compte plus de 20 ans d’expérience, notamment en enseignement et en administration, principalement au sein d’écoles des Premières nations. Au plan administratif, il s’est acquitté des tâches de directeur de l’enseignement, de directeur d’école et de directeur adjoint. À titre de personne d’ascendance autochtone, M. Mercredi est fermement engagé envers l’enseignement autochtone et le niveau d’instruction de tous les étudiants.

Kenneth Paupanekis (Manitoba) – Actuellement professeur adjoint à temps plein à l’Université de Brandon , M. Paupanekis se spécialise dans les affaires autochtones. Il a obtenu une maîtrise en éducation de l’Université du Manitoba, a exercé les fonctions de conseiller en enseignement privé et en langues autochtones, d’expert-conseil en études autochtones pour la division scolaire no 48 de Frontier, de directeur, de directeur adjoint et d’enseignant. M. Paupanekis a aussi participé à des émissions de radio à la CBC, où il a discuté des programmes de langues autochtones qui ont connu du succès. Il a collaboré à un projet interculturel organisé conjointement par l’école secondaire de Norway House et le West Kildonan Collegiate de Winnipeg. M. Paupanekis est membre de Mokakit, un groupe d’éducateurs autochtones canadiens dont l’objectif est de promouvoir la qualité de l’éducation autochtone par l’intermédiaire de la recherche et du perfectionnement professionnel.

Gilbert Whiteduck (Québec) – M. Whiteduck travaille dans le domaine de l’éducation des Premières nations depuis près de 29 ans. Au cours de ces années, il a occupé divers postes, dont ceux de conseiller en orientation, de directeur d’école, de directeur de l’éducation, fonction qu’il occupe toujours. Il fait actuellement partie de nombreux comités de direction à l’échelle régionale et nationale et a été l’an dernier le premier Autochtone au Québec à être élu à la présidence d’un conseil des gouverneurs d’un cégep. Il y a près de deux ans, il a également été élu président des First Nations Confederacy of Cultural Education Centres. M. Whiteduck a rempli plusieurs mandats au sein du conseil de bande et termine en ce moment la deuxième année d’un mandat de deux ans.

Février 2003

Retournez au communiqué de presse

Retournez à la liste des communiqués de presse