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Titre : Le monde est petit
Les matières visées sont :
Univers social (géographie, histoire, éduc. à la citoyenneté);
Mathématiques (statistiques et probabilités);
Français (écriture)
Le matériel nécessaire est :
Quelques copies du Recensement 2006 (ou autre);
Carte du monde ou globe terrestre, atlas;
Statistiques diverses dégagées de recensements antérieurs;
Questionnaires photocopiés
L'activité se réalise de cette façon :
1. Visionner l'émission du 10 mai.
2. Discuter avec les élèves du multiculturalisme. Vérifier ce qu'ils ont compris de cette notion et du reportage présenté sur la CSDM. Les inviter à émettre des hypothèses sur le degré de diversité culturelle existant dans leur école.
3. Demander aux élèves comment, selon eux, ont peut connaître la langue, la religion et l'origine culturelle d'une personne? D'une école entière? De la population d'un pays entier?
4. Aborder la notion de questionnaire, de sondage, de recensement.
5. Présenter des questionnaires sur le recensement et demander aux élèves si leurs parents ont reçu un tel document à la maison.
6. Demander aux élèves d'explorer le document et de relever les sujets abordés. À quoi cela sert-il, selon eux?
7. Inviter les élèves à repérer plus spécifiquement les questions relatives à la culture. Noter ces questions au tableau.
8. Inviter les élèves à émettre des hypothèses sur les proportions de Canadiens et ou de Québécois correspondant à diverses caractéristiques abordés dans le Recensement.
9. Les inviter à faire de même pour l'ensemble de l'école. Ex: quelle proportion (rappeler la notion de pourcentage au besoin) des élèves de l'école ont l'anglais comme langue maternelle? le chinois? etc.
10. À l'aide du matériel pédagogique utilisé en univers social ou de tout autre source d'information présentant des données recueillies lors de recensement antérieurs, montrer des statistiques sur la diversité culturelle de la ville, du pays, de la commission scolaire, etc.
11. Proposer aux élèves de mettre ces données à jour concernant l'école. Inviter les enfants à suggérer l'utilité d'une telle enquête à l'école. Ex.: découvrir la richesse culturelle de l'école, mieux comprendre la vie de nos amis, avoir envie d'en savoir plus sur un pays, une langue, sur l'histoire des autres élèves qui nous entourent.
12. En groupe, la classe s'interroge d'abord sur ce qu'on veut savoir pour tracer un bon portrait de la clientèle de l'école.
13. La classe est divisée en petites équipes où on se concentre sur un aspect de la culture. Chacun doit donc veiller à formuler des questions claires, bien structurées et bien orthographiées, puisque le questionnaire sera réellement soumis à des classes.
14. Les élèves vérifient leur questionnaire, l'imprime et le soumettent à quelques classes de l'école. Chaque équipe répond à son propre sondage.
15. Chaque équipe compile les résultats et présente ses découvertes à l'aide de graphiques divers.
Les activités complémentaires possibles sont :
Préparer des entrevues avec des élèves de diverses origines afin de mieux connaître leur culture;
Préparer une exposition multiculturelle à l'école;
Correspondre avec des élèves d'autres origines si notre école est peu diversifiée sur ce plan, etc.
Corrigé :
Aucun
Préparé par : Julie Lebreux, Enseignante en classe d'accueil à l'école Charles-Bruneau de Brossard
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