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Divulgation proactive Version imprimable ![]() ![]() | ![]() | ![]() Changements climatique au Canada Aspects régionaux des changements climatiques - Nunavut
![]() Les changements climatiques se manifestent de façons très diverses dans le Nord canadien. L'ouest s'est réchauffé, les élévations étant plus marquées en hiver et au printemps. L'est, par contre, a connu une tendance générale au refroidissement, les baisses les plus importantes survenant en hiver et au printemps. Les changements de la variabilité climatique et ceux de la fréquence des extrêmes peuvent être aussi importants pour les habitants du Nunavut que les tendances au réchauffement ou au refroidissement à long terme. Le climat actuel du Nunavut reflète cette variabilité. Dans le sud du territoire, l'hiver 2000 a été plus chaud. Cependant, les régions nordiques le long de l'est de l'archipel Arctique ont connu des conditions plus fraîches. En outre, les conditions pluviométriques ont été plus humides que la normale, contrairement au reste du Canada. Les conditions estivales de glace de mer varient d'une année à une autre. En 1998, année la plus chaude au Canada depuis 1951, l'extension de la glace de mer dans l'archipel Arctique a atteint un minimum record. L'Arctique canadien devrait connaître des changements plus marqués que les régions du sud. Pour l'ouest, on prévoit des élévations de la température de 5 ° à 7 °; dans l'est, le réchauffement devrait être nettement moindre. Les modifications de la température varieront aussi d'une saison à une autre, le réchauffement général étant plus marqué dans les mois d'hiver. Impacts régionaux possibles
Liens avec les programmes Science Programme Innuuqatigiit Eau - L'appréciation de l'importance de l'eau pour la vie inuite devraient être enseignée Glace - Objectifs : comprendre la relation entre la glace, les conditions météorologiques, les courants de marée et les terres. Expériences et activités clés : Observer la glace de mer et la glace d'eau douce pendant l'englacement et le déglacement. Remarquer les différences. Combien de temps mettent-elles pour prendre, fondre, se rompre? Y a-t-il des constantes? Est-ce la même chose chaque année? Conditions et prévisions météorologiques - Valeurs : On encourage à prendre conscience que les conditions météorologiques régissent les activités humaines, mais que les êtres humains ne peuvent régir le temps. Objectifs : Apprendre à connaître les changements climatiques à long terme. Ciel - Attitudes : Les élèves seront encouragés à observer le ciel et à être toujours conscients de l'évolution du temps; apprendre des aînés comment lire le ciel pour prédire le temps. Ours - Savoir et traditions : Quand le mauvais temps persistait sur une longue période, les femmes avaient l'habitude de faire brûler un morceau de peau d'ours en espérant le faire changer
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