Study in Canada

Aperçu
Structure
Caractéristiques démographiques générales de la population étudiante
Programmes

La Loi constitutionnelle de 1867 confère aux provinces une compétence exclusive en matière d'éducation à l'intérieur de leurs frontières. Les autorités législatives provinciales et territoriales ont conçu leurs propres structures et établissements pédagogiques, créant ainsi 13 systèmes éducatifs qui comportent de nombreuses similarités et quelques différences. La responsabilité de l'éducation, pour chaque juridiction, est généralement assumée par un ou plusieurs ministères de l'Éducation. En outre, d'autres organismes publics et privés jouent divers rôles de consultation, de recherche et d'information auprès des décisionnaires.

La totalité des établissements postsecondaires << reconnus >> au Canada ont reçu de leur gouvernement provincial ou territorial respectif le droit de conférer des titres académiques, soit en vertu de chartres soit de lois adoptées afin de garantir ou de faciliter la mise en œuvre de mécanismes concernant la qualité des établissements et des programmes. Les établissements << inscrits >> ou << autorisés >> sont avant tout contrôlés par le gouvernement à des fins de protection des consommatrices et consommateurs, plutôt qu'à des fins de garantie de leur qualité et de celle des programmes qu'ils dispensent.

Il y a un ou deux ministres responsables de l'éducation dans chaque province et territoire. À l'échelon pancanadien, le Conseil des ministres de l'Éducation (Canada) [CMEC] joue le rôle d'une tribune auprès des ministres de l'Éducation, leur permettant ainsi de discuter de questions d'intérêt commun, d'étudier des possibilités de coopération, d'échanger de l'information et de coordonner des activités relatives à l'éducation sur la scène internationale.

Les ministères fédéraux jouent également un rôle indirect dans ce secteur. Le ministère des Affaires étrangères et du Commerce international (MAECI) et RHDC encouragent les échanges internationaux d'étudiantes et d'étudiants. Citoyenneté et Immigration Canada (CIC) et l’Agence des services frontaliers du Canada (ASFC) contrôlent l’accès aux frontières canadiennes en attribuant les permis d’études qui rencontrent les critères demandés. AEC et l’Agence canadienne de développement internationale (ACDI) fournissent des bourses pour un nombre limité d'étudiants étrangers enregistrés aux établissements éducatifs canadiens.

Le CMEC suit de près les faits internationaux récents en matière d'enseignement supérieur par l'entremise d'une entente conclue avec le MAECI en vue de garantir que le Canada est représenté aux discussions internationales relatives à l'enseignement postsecondaire. Statistique Canada, par l'entremise du Conseil des statistiques canadiennes de l'éducation, collabore avec le CMEC et les provinces et les territoires à la collecte, à la coordination et à la publication de statistiques pancanadiennes sur l'éducation.

Les établissements d'enseignement postsecondaire publics du Canada reçoivent la majorité de leur financement de sources gouvernementales fédérales, provinciales et territoriales dont la plus grosse partie provient directement des provinces et territoires. Le reste est obtenu par l'entremise des droits de scolarité, de subventions de recherche, de contrats passés avec des entreprises et le secteur de l'industrie, des contrats de recherche gouvernementaux, de dons et revenus d'investissements.

Les systèmes d'enseignement provinciaux et territoriaux au Canada ont des structures de base similaires. Chaque système est divisé en trois paliers – primaire, secondaire, postsecondaire – bien que les années auxquelles chaque palier débute et se termine varient. Toutes les instances offrent une scolarité primaire et secondaire universelle et gratuite, soit 12 années à l'exception du Québec où la scolarité va jusqu'à la 11e année. La scolarité est obligatoire jusqu'à l'âge de 15 ou 16 ans dans la plupart des instances. Au Manitoba, elle l'est jusqu'à 17 ans et au Nouveau-Brunswick, jusqu'à 18 ans ou jusqu'à l'obtention du diplôme d'études secondaires.

L'enseignement postsecondaire est dispensé dans des établissements publics et privés. Ils peuvent être << reconnus >>, << inscrits >> ou << autorisés >> par le gouvernement, ou bien ne faire l'objet d'aucune régulation.

Les établissements d'enseignement postsecondaire décernent des grades, des diplômes, des certificats et des attestions en fonction de leur nature et de la longueur des programmes suivis. Dans les universités et collèges universitaires, l'emphase est placée sur des programmes menant à un grade. Un certain nombre offre des études appliquées. Tous les autres établissements mettent l'accent sur des programmes menant à des diplômes, des certificats et des attestations.

Plus de 1,2 million de Canadiennes et de Canadiens sont inscrits à des programmes universitaires ou collégiaux, à temps plein ou à temps partiel. À l'automne 2002, l'Association des universités et collèges du Canada a indiqué qu'environ 684 000 étudiantes et étudiants à temps plein et 271 000 à temps partiel étaient inscrits dans les universités canadiennes. Selon l'Association des collèges communautaires du Canada, en 2001-2002, près de 2,5 millions d'étudiantes et étudiants suivaient des programmes postsecondaires dans les collèges et autres établissements du même type au Canada, soit 900 000 à temps plein et 1,5 million à temps partiel.

Les inscriptions des étudiantes et étudiants de plus de 24 ans ont chuté au cours des récentes années. En 2000-2001, elles constituaient 29 p. 100 de l'effectif universitaire dans des programmes de 1er cycle, soit 32 p. 100 de moins par rapport à trois ans plus tôt. La diminution des effectifs à temps partiel a été particulièrement prononcée. Les femmes continuent d'être majoritaires sur les campus universitaires et collégiaux, représentant 59 p. 100 des effectifs en 2000-2001. Elles représentent 51 p. 100 des étudiantes des programmes de maîtrise et 46 p. 100 au niveau du doctorat.

Les grades universitaires comportent généralement trois niveaux : le baccalauréat, la maîtrise et le doctorat, qui nécessitent la possession d'un grade d'un niveau inférieur pour être admis au suivant.

Plusieurs universités, en particulier celles du Québec, offrent également des cours débouchant sur un diplôme ou un certificat. En général, les diplômes et certificats requièrent une ou deux années d'études dans un domaine ou une discipline spécifique. Ces programmes varient cependant largement d'un établissement à l'autre et d'une province à l'autre. Les annuaires des universités constituent la meilleure source d'information sur la nature et les critères pour l'obtention des diplômes et certificats universitaires.

Les étudiantes et étudiants du niveau du baccalauréat sont des étudiantes et étudiants de 1er cycle. Le critère d'admissibilité normal aux programmes de 1er cycle est l'achèvement des études secondaires ou du programme de cégep de deux ans dans le cas du Québec. Un baccalauréat prend de trois à quatre années d'études à temps plein, selon la province et selon qu'il s'agit d'un programme général ou spécialisé. Un grade spécialisé exige d'avoir suivi un plus grand nombre de cours dans la discipline de spécialisation ainsi qu'un niveau de performance académique plus élevé. Dans certaines universités, un grade spécialisé peut nécessiter une année d'études supplémentaire.

En général, la maîtrise prend deux années d'étude après l'achèvement d'un baccalauréat avec spécialisation. Quant aux programmes de doctorat, bien que le critère normal d'admissibilité soit l'achèvement d'un programme de maîtrise, il arrive dans certains cas, que des étudiantes et étudiants puissent passer directement d'un programme de baccalauréat avec spécialisation à un programme de doctorat. La préparation du doctorat prend un minimum de trois années et jusqu'à quatre ou cinq ans d'études et de recherche, ainsi que la présentation d'une thèse. Ce grade est généralement connu sous l'appellation générique Ph.D., mais les doctorats peuvent être conférés dans une discipline particulière comme la musique (D.Mus.) ou le droit (LL.D.).

Dans les professions réglementées comme celles du domaine de la médecine, du droit, de l'éducation et du travail social, un stage pratique est généralement de rigueur avant d'obtenir le permis d'exercer.

La principale activité des collèges universitaires consiste à entreprendre des programmes menant à des grades et ces établissements dispensent des baccalauréats d'une durée de trois ou quatre ans. Ils offrent généralement des possibilités de transfert vers l'université plus aisées.

Les collèges et instituts mettent surtout en œuvre des programmes menant à des diplômes ou des certificats et dispensent des grades dans des domaines spécialisés. Lorsqu'ils sont enseignés, la plupart des programmes menant à des grades sont des programmes de grades d'associés qui s'obtiennent en deux ans ou de grades appliqués en quatre ans.