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Cours de formation nationaux: Recherches et statistiques
Selon les résultats de l'Enquête auprès des sortants et d'autres sondages, le taux national d'abandon des études secondaires en 1991 se situait entre 18 % et 21 %; il était donc inférieur d'environ 10 % au chiffre de 30 % estimé des dossiers administratifs.
Comparaison entre les estimations du taux de départ du secondaire produites selon les données administratives et les données d'enquête
En 125 ans à peine, le Canada est devenu l'un des plus riches pays du monde. Son niveau de prospérité économique, mesuré par le PNB et le PIB par habitant, est élevé (le neuvième et le troisième au monde, respectivement), et le taux de croissance de son PIB au cours de la dernière décennie est le plus élevé au monde après celui du Japon
Virginia Miller, Doug Giddings, Patricia Mosher et Yigal Messeri
De toute évidence, l'école n'exerce aucun contrôle sur certains des facteurs associés aux départs prématurés, comme la structure de la famille et le milieu socio-économique. Cependant, il est possible de modifier les pratiques et les politiques d'enseignement s'il s'avère que certains éléments du milieu scolaire poussent les élèves à abandonner leurs études avant d'obtenir leur diplôme.
De nombreux facteurs socio-économiques sont liés à la probabilité que certaines personnes abandonnent l'école avant d'obtenir leur diplôme, notamment la structure de la famille, l'état matrimonial, les responsabilités familiales, la scolarité et la profession des parents, la provenance géographique (zone urbaine ou rurale), les caractéristiques culturelles comme la langue et le statut d'immigrant et l'absence ou la présence d'incapacités physiques.
Selon les travaux de recherche, les documents de politique générale et les reportages des média, quelque 30 % des élèves ne vont pas jusqu'au bout de leurs études secondaires. Cette estimation est tellement ancrée dans notre conscience collective qu'elle ne semble pas varier d'une étude à l'autre, ni au fil du temps.
Les sources de données administratives fournissent régulièrement des estimations plus élevées que les données d'enquête.
Les résultats scolaires sont l'une des principales variables du processus d'abandon des études secondaires.
Les sortants ont plus tendance que les diplômés à s'être adonnés à des activités qui, parce qu'elles contiennent un élément de rébellion ou d'insubordination, peuvent être perçues comme déviantes.
La présente annexe porte sur la méthode employée par Statistique Canada dans le cadre de l'Enquête auprès des sortants menée en 1991.
Le fait qu'un élève abandonne l'école secondaire ou obtienne son diplôme a des conséquences importantes sur le plan professionnel et dans sa vie.
Depuis les années 70, enseignants et analystes se sont penchés sur le passage de l'école au marché du travail et sur l'à-propos des programmes d'études pour l'emploi.
Le nombre d'élèves qui abandonnent leurs études secondaires et les facteurs qui influencent cet abandon comptent parmi les indicateurs stratégiques qui se rapportent au fonctionnement du système scolaire. En général, les estimations font état d'un taux élevé d'abandon scolaire (30 %); c'est pourquoi Emploi et Immigration Canada a demandé à Statistique Canada de mener une enquête sur l'abandon scolaire dans le but de cerner l'étendue du problème ainsi que les circonstances connexes. |
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