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Atelier sur l'herpès

But de l'atelier

Cet atelier devrait permettre aux élèves de mieux comprendre ce qu'est l'herpès afin de le prévenir, freiner sa progression et favoriser l'adoption de comportements sécuritaires.

Résumé de l'atelier

À l'aide de certains exercices de réflexion ainsi que des discussions, cet atelier devrait permettre aux élèves de mieux connaître les dimensions physiologiques et psychosociales de l'herpès. Une attention particulière sera accordée à la prévention.

Thèmes

L'herpès, les modes de transmission, les symptômes, les traitements, les activités à risque ou non, les attitudes et réactions face à l'herpès.

Activités proposées

Exposés, discussions, débats, exercices, travail en équipe.

Objectifs

Annexe #

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Objectif général 1

Au cours de la rencontre, les élèves auront l'occasion d'être davantage informés sur l'herpès.

Objectifs spécifiques

À la fin de cette rencontre, l'élève sera capable de :

  • Nommer des caractéristiques de l'herpès.
  • Identifier des modes de transmission.
  • Énumérer des symptômes de l'herpès.
  • Indiquer des traitements disponibles.
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Objectif général 2

Les élèves seront amenés à développer leurs habiletés à se protéger contre l'herpès.

Objectifs spécifiques

À la fin de cette rencontre, l'élève sera capable de :

  • Différencier les activités à risque de transmission de l'herpès de celles qui ne le sont pas.
  • Expliquer comment se protéger contre l'herpès.
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Objectif général 3

Les élèves pourront devenir plus conscient des besoins et de l'expérience des personnes vivant avec l'herpès.

Objectifs spécifiques

À la fin de cette rencontre, l'élève sera capable de :

  • Nommer ses propres attitudes et ses sentiments face à l'herpès.
  • Expliquer sommairement le vécu des personnes atteintes de l'herpès.

Déroulement

1. Présentation du sujet par l'enseignant(e)

L'enseignant(e) présente les objectifs de l'atelier, annonce le plan ainsi que les limites du programme; il s'agit d'un atelier permettant d'acquérir des connaissances de base sur l'herpès. Les élèves intéressés à en apprendre davantage sur l'un ou l'autre des aspects qui seront abordés pourront obtenir une copie de la feuille de ressources et de références (annexe #7). L'enseignant(e) explique le déroulement de l'atelier. Les participants sont invités à réagir par rapport à cet atelier qui débute.

L'enseignant(e) donne ensuite les consignes spécifiques de l'atelier. Les élèves sont encouragés à participer activement, à écouter les points de vue et les arguments des autres et à critiquer les idées émises et non les gens. L'emphase est mise sur le respect et l'écoute.

Durée : 5 minutes

Fonction de l'activité : Introduction au contexte de l'activité

Rôle de l'enseignant(e) :

  • Démontrer un intérêt et un enthousiasme au sujet proposé
  • Assurer le bon fonctionnement du groupe

Matériel requis : Aucun

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Première partie : Objectif 1

2. Exposé-discussion générale sur l'herpès

L'enseignant(e) explique cette activité aux élèves et débute une discussion générale sur l'herpès en demandant aux élèves de partager tout ce qu'ils savent ou ont déjà entendu dire de cette maladie. Il est possible que les élèves aient entendu parler de l'herpès à la télévision, dans les journaux, à la radio, ou encore dans leur entourage (parents, amis, etc.).

L'enseignant(e) inscrit au tableau, au fur et à mesure, toutes les réponses des élèves, qu'elles soient bonnes ou non. Afin de faciliter la discussion, l'enseignant(e) peut poser tour à tour les questions suivantes :

  • Qu'est-ce que l'herpès ?
  • Quelles sont les caractéristiques de l'herpès ?
  • Comment ça se transmet ?
  • Quels sont les symptômes ?
  • Est-ce que ça se guérit ?

À l'aide des annexes #1 et #2, l'enseignant(e) corrige ou bonifie les réponses données par le groupe et encourage les élèves à participer à cette correction en suscitant leur approbation pour tout changement apporté au tableau. L'enseignant(e) invite également les élèves à poser des questions tout au long de cette activité. À la fin de l'activité, l'enseignant(e) distribue une copie de l'annexe #3 à chaque élève et leur explique qu'ils pourront se servir de ce feuillet pour les autres activités et sont invités à le conserver comme aide-mémoire.

Durée : 15 minutes

Rôle de l'enseignant(e) :

  • Favoriser la participation de chacun
  • Être à l'écoute des réponses de chacun
  • Assurer la discipline
  • Créer un climat de confiance
  • Distribuer l'annexe #3 à chaque élève

Matériel requis :

En haut

Deuxième partie : Objectif 2

3. Comportements à risque ou sécuritaires

L'enseignant(e) fournit aux élèves une liste de différents comportements consentants (annexe #4) et leur demande de les classer selon qu'il s'agisse d'activités à risque de transmettre le virus de l'herpès ou non. Les participants exécutent cette activité en groupe de trois ou quatre, tout en justifiant leurs choix; les élèves peuvent se servir de l'annexe #3. Il est à noter que les membres de chaque équipe doivent en arriver à un consensus. Chaque équipe devra aussi nommer un porte-parole.

Durée : 5 minutes

Rôle de l'enseignant(e) :

  • Se montrer disponible pour répondre aux questions
  • Favoriser la participation de chacun dans les équipes
  • Distribuer l'annexe #4 à chaque groupe d'élèves

Matériel requis :

4. Discussion sur les comportements à risque

L'enseignant(e) demande aux porte-parole de faire part à l'ensemble du groupe des classifications effectuées par les membres de leur équipe. L'enseignant(e) inscrit toutes les réponses au tableau.

À l'aide de questions, de commentaires ou de reformulations, l'enseignant(e) amène les élèves à corriger eux-mêmes les réponses données lors de l'activité précédente, ainsi que les explications qui les sous-tendent. L'enseignant(e) peut s'aider du tableau corrigé (annexe #5).

L'enseignant(e) conclut en rappelant que la transmission s'effectue par contact direct avec la zone infectée, qu'il y ait des lésions ou non.

Durée : 10 minutes

Rôle de l'enseignant(e) :

  • Être attentif aux propos de chacun
  • Poser des questions de façon claire
  • Susciter la participation du groupe
  • Créer un climat de confiance

Matériel requis :

En haut

Troisième partie : Objectif 3

5. Les attitudes face à l'herpès

L'enseignant(e) demande aux élèves de se regrouper en groupe de 3 ou 4 personnes; il est suggéré de changer et de ne pas toujours se retrouver en équipe avec les mêmes personnes. Chaque groupe désigne un secrétaire qui sera le porte-parole du groupe. L'enseignant(e) demande aux élèves d'imaginer qu'ils sont atteints du virus de l'herpès et leur pose alors les questions suivantes :

  • Comment se sentiraient-ils ?
  • Auraient-ils la même perception d'eux mêmes ?
  • Se sentiraient-ils différents face aux autres personnes de leur entourage ? (parents, amis, etc.)
  • À qui en parleraient-ils ?
  • Comment leur vie serait-elle affectée ?
  • Qu'est-ce qui serait différent ?

Durée : 5 minutes

Rôle de l'enseignant(e) :

  • Créer un climat de confiance
  • Poser des questions
  • Favoriser la participation de chacun

Matériel requis :

  • feuilles de papier (1 par équipe)
  • crayons ou stylos
6. Discussion sur les attitudes

De retour en grand groupe, l'enseignant(e) demande à chaque porte-parole de venir au tableau inscrire les réponses de leur groupe dans chaque colonne comme suit :

  • Sentiments généraux
  • Perception d'eux-mêmes
  • Réactions des autres
  • A qui se confier ?
  • Impact sur notre vie
  • Qu'est-ce qui serait différent ?

Par la suite, l'enseignant(e) compare cette liste à celle de l'annexe #6 et rappelle brièvement que les élèves savent désormais comment se protéger. L'enseignant(e) conclut l'activité en faisant un retour auprès des élèves : comment se sentent-ils?

Durée : 5 minutes

Rôle de l'enseignant(e) :

  • Créer un climat de confiance
  • Poser des questions
  • Donner des exemples
  • Encourager la participation de chacun
  • Être attentif aux propos de chacun

Matériel requis :

7. Publicité sur la prévention de l'herpès

L'enseignant(e) demande aux élèves de se regrouper en groupe de 3 ou 4 personnes, en choisissant des personnes avec qui ils n'ont pas encore été en équipe. L'enseignant(e) leur propose de créer une affiche publicitaire sur la prévention de l'herpès chez les jeunes, en tenant compte de toutes les informations qu'ils ont eues au cours de l'atelier. L'enseignant(e) rappelle que les publicités s'adressent à des jeunes de leur âge et ont pour objectif d'informer les jeunes et/ou de les inciter à se protéger. Les élèves peuvent utiliser tout le matériel de bricolage mis à leur disposition. Lorsque les publicités sont terminées, les élèves les affichent dans la classe ou, si possible, dans l'école.

Durée : 15 minutes

Fonction : Révision des acquis et conclusion

Rôle de l'enseignant(e) :

  • Favoriser les échanges entre les élèves
  • Susciter des réflexions
  • Encourager la participation de chacun

Matériel requis :

  • Grand carton de différentes couleurs
  • Papier de différentes couleurs
  • Colle
  • Crayons feutres
  • Ruban adhésif
  • Magazines variés
  • Ciseaux

Préparé pour la Direction générale de la santé de la population et de la santé publique
par Elysabeth Lacombe & Maryse Peyskens, Impacts

 
Mise à jour : 2005-03-08 haut de la page
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