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<html> <head> <meta name="Generator" content="Corel WordPerfect 8"> <meta name="DATE" content="10/5/1998"> <title>M. MARCHI - ALLOCUTION AU SOMMET DE L'INDUSTRIE CANADIENNE DE L'ÉDUCATION - TORONTO (ONTARIO)</title> </head> <body text="#000000" link="#0000ff" vlink="#551a8b" alink="#ff0000" bgcolor="#c0c0c0"> 98/64 SOUS RÉSERVE DE MODIFICATIONS NOTES POUR UNE ALLOCUTION DE L'HONORABLE SERGIO MARCHI, MINISTRE DU COMMERCE INTERNATIONAL, AU SOMMET DE L'INDUSTRIE CANADIENNE DE L'ÉDUCATION TORONTO (Ontario) Le 7 octobre 1998 Ce document se trouve également au site Internet du Ministère : http://www.dfait-maeci.gc.ca Ceux d'entre vous qui travaillent directement dans le domaine de l'éducation ont un grand avantage sur le reste d'entre nous -- l'interaction quotidienne avec les étudiants les garde jeunes. Je me suis récemment passé la réflexion après m'être rendu compte que les étudiants qui entraient au collège ou à l'université cette année sont nés en 1980. Cela signifie qu'il n'ont jamais acheté un disque en vinyle ou ne se sont jamais amusés avec des jeux Atari. Il n'ont jamais vu de téléviseur à 13 canaux, n'ont aucune idée de ce qu'on entend par « oreilles de lapin ». Et non seulement l'identité de la personne qui a tiré sur J.R. les indiffère au plus haut point, ils ne savent même pas qui est J.R.! Pour eux, Kansas, Chicago, Boston, America et Alabama sont des endroits, pas des groupes musicaux. Mais si le vécu des étudiants d'aujourd'hui est très différent de celui que nous avons connu, les occasions pour l'industrie de l'éducation le sont tout autant. Même le terme -- industrie de l'éducation -- aurait été impensable il y a à peine quelques années. Mais, en 1998, nous voyons effectivement l'éducation comme une industrie et, aujourd'hui, vous avez examiné la gamme incroyable des occasions qu'elle offre. Et parce que l'éducation est une industrie, nous devons l'assujettir à la même discipline et adopter à son égard les mêmes approches que pour nos industries plus traditionnelles. Nous devons identifier nos « marchés », développer et promouvoir nos « produits », les différencier de ceux de nos « concurrents » et élaborer des « plans opérationnels » pour faire la synthèse de tous ces éléments. En tant que ministre du Commerce international, j'estime qu'il nous incombe de faire la promotion de notre industrie de l'éducation à l'étranger au même titre que nous faisons la promotion de nos autres biens et services. Il nous incombe d'ouvrir de nouveaux marchés et de veiller à ce que les règles soient claires et équitables. Bref, nous avons tout autant l'obligation de représenter à l'étranger les intérêts de l'industrie de l'éducation que ceux de tout autre industrie. Je voudrais cet après-midi vous dire quelques mots des possibilités que je vois et du soutien que nous fournissons. Notre gouvernement a fait de l'éducation une de ses grandes priorités. Cet engagement ressortait clairement de la plate-forme électorale de notre parti. Dans le discours du trône, il a expressément été fait mention de l'objectif d'exporter l'éducation canadienne. Et, bien sûr, l'éducation a été au coeur du budget de février -- un budget-phare pour l'éducation -- dans le cadre duquel nous avons annoncé la création d'une Fondation canadienne des bourses d'études du millénaire dotée de 2,5 milliards de dollars. J'attache aussi, personnellement, une très grande priorité à l'éducation -- et spécifiquement à l'internationalisation de l'éducation canadienne. En mai dernier, j'ai convoqué à l'Université York une table ronde durant laquelle des représentants des provinces, des ministères fédéraux compétents et de tous les secteurs de la communauté de l'éducation ont échangé des idées et planifié des stratégies. J'ai aussi mis sur pied au sein du ministère des Affaires étrangères et du Commerce international une unité spéciale qui a pour seul objectif d'aider les Canadiens à vendre et à commercialiser leurs produits et services éducatifs à l'étranger et à attirer des étudiants étrangers au Canada. De plus, le Réseau mondial d'information sur les exportations (WIN Exports) de notre ministère -- une énorme base de données qui apparie les entreprises canadiennes et les occasions internationales -- relie maintenant nos fournisseurs de produits et services d'éducation à des marchés potentiels partout dans le monde. Nous avons également établi des Centres canadiens d'éducation aux quatre coins du monde pour sensibiliser les étudiants étrangers aux possibilités d'éducation au Canada. Et nous avons encouragé les établissements d'enseignement à se joindre à nous durant les missions commerciales d'Équipe Canada. Nous avons été très heureux de constater que les représentants du secteur de l'éducation formaient le deuxième groupe en importance lors de notre dernier voyage, en Amérique latine. Durant cette même mission, on a procédé à l'inauguration de quatre autres centres d'éducation -- au Mexique, au Brésil, en Argentine et au Chili. Pour faciliter le plus possible l'obtention d'informations sur ces programmes et ces occasions, nous avons entièrement repensé notre site Internet sur la commercialisation de l'éducation canadienne. Vous y trouverez maintenant réunie en un seul endroit toute l'information dont vous pourriez avoir besoin au sujet des programmes gouvernementaux, des renseignements sur les marchés ainsi que des foires à venir. D'ailleurs, comme les dix provinces et les deux territoires sont maintenant raccordés au site, il s'agit d'une source d'information vraiment nationale. C'est un excellent site et je vous encourage vivement à le visiter. Grâce à toutes ces initiatives, le gouvernement cherche à appuyer vos efforts. Votre succès nous tient à coeur. Et nous voulons que vous nous disiez comment nous pouvons encore mieux vous aider. Dans cette optique, je suis heureux d'annoncer aujourd'hui la création du Conseil consultatif sur la commercialisation des services d'éducation, qui apportera une contribution fort précieuse au processus et me fournira directement ainsi qu'à mes fonctionnaires des avis sur notre stratégie d'exportation. Je suis également heureux d'annoncer la nomination de M. Sheldon Levy, président de Sheridan College, à titre de président du Conseil dont la première réunion devrait avoir lieu en novembre. Vous savez, un des attraits majeurs de mon travail tient à la possibilité qu'il me donne de visiter des pays d'un bout à l'autre du monde. Et, que ce soit en Angleterre ou en Indonésie, en Allemagne ou au Japon, j'ai pu voir la haute estime dans laquelle les écoles et les diplômés canadiens sont tenus un peu partout. Ce n'est pas par hasard que les Microsoft de ce monde viennent faire du recrutement dans nos universités chaque année : ces entreprises savent que notre système d'éducation est parmi les meilleurs au monde. J'ai aussi rencontré une vaste gamme de dirigeants des secteurs public et privé, venant d'endroits que vous pouvez à peine imaginer, qui ont dit avoir été touchés par leur expérience éducative au Canada. À n'en pas douter, l'éducation canadienne façonne les futurs leaders, elle influence la conjoncture mondiale et elle affine l'image du Canada par le truchement de ce groupe spécial d'« ambassadeurs » de l'éducation. De plus, l'éducation est devenue une précieuse ressource économique. Ce n'est plus seulement une bonne affaire, c'est aussi une grosse affaire! Vous connaissez les chiffres : en 1997, les étudiants étrangers ont injecté 2,7 milliards de dollars dans notre économie, ce qui équivaut à créer et à maintenir près de 30 000 emplois. Et à mesure que la demande de travailleurs hautement qualifiés s'accroît -- que les économies deviennent des économies du savoir -- la demande d'éducation de qualité ne pourra que s'accroître de la même façon. Comme vous le savez, l'internationalisation de l'éducation a vraiment deux volets : la nécessité de préparer ses propres étudiants afin qu'ils soient concurrentiels sur les marchés mondiaux et l'occasion qui s'offre au Canada de participer à la prestation de services éducatifs à un nombre croissant d'étudiants étrangers. Dans les deux cas, il y a du travail et de l'argent à faire. Au Canada, des établissement privés comme le Columbia International College, à Hamilton, ont fait un travail exceptionnel pour attirer des étudiants étrangers. Le programme d'animation du Sheridan College a connu un tel succès que le collège a dû construire de nouvelles résidences pour accueillir les arrivages d'étudiants de partout dans le monde. La Saint Mary's University à Halifax a exploité le vaste potentiel du marché brésilien et a su attirer au cours des trois dernières années près de 60 étudiants, dont 9 suivent actuellement son programme de MBA. Et l'université ne fait que commencer à récolter les fruits de ses efforts au Brésil. Dans les années à venir, divers projets innovateurs augmenteront ce nombre et bonifieront leur bilan. Ce ne sont pas des exemples isolés; ils représentent l'avant-garde d'un nouveau mouvement puissant, et les compagnies qui emboîtent le pas, qui voient la valeur de ce qu'ont à offrir au monde les établissements d'enseignement canadiens récolteront des bénéfices et des profits au-delà de tout ce que nous avons vu jusqu'ici. J'ai constaté, comme ministre du Commerce international, à quel point de nombreuses petites et moyennes entreprises peuvent connaître du succès lorsqu'elles s'allient pour percer de nouveaux marchés. Je sais que les marchés internationaux peuvent sembler trop distants, trop inaccessibles et trop coûteux pour chercher à s'y aventurer seul. Mais quand on s'associe à un partenaire -- que ce soit un partenaire canadien ou une entreprise locale -- il est possible de réaliser des choses incroyables! Regardez ce qui s'est produit quand le Loyalist College de Belleville a offert ses services de formation personnalisée aux Émirats arabes unis. Il en est résulté un nouveau partenariat entre le collège, la Défense civile de Dubai et la Toronto Fire Academy -- une alliance pour le moins inattendue! Mais ces trois partenaires se sont effectivement alliés pour développer un projet pilote aux termes duquel 12 apprentis pompiers des Émirats sont venus au Canada pour recevoir une formation en trois étapes. D'abord, il ont suivi des cours de base comme l'anglais en tant que langue seconde, les mathématiques, les sciences, la réanimation cardio-respiratoire et les premiers soins au collège. Deuxièmement, il ont été formés comme pompiers et ils ont reçu leur attestation de la National Fire Protection Association par l'entremise de la Toronto Fire Academy. Troisièmement, ils ont fait un stage sur le terrain pour y acquérir une expérience de première main. La Défense civile de Dubai a dit que le programme dépassait ses attentes, et elle cherche maintenant à établir de nouveaux partenariats avec le collège. En d'autres mots, les occasions dans l'industrie de l'éducation ne sont limitées que par votre imagination, et des réalisations spectaculaires sont possibles quand nous pensons de façon innovatrice et que nous regardons à l'extérieur du pays. Mais si les occasions sont formidables, elles ne sont pas éternelles. D'autres nations ont vu ce potentiel et elles agissent de façon décidée pour réclamer leur part -- et même plus que leur part -- du gâteau. L'Argentine, par exemple, procède à la réorganisation de l'ensemble de son système d'enseignement, avec l'aide financière de la Banque mondiale. C'est une entreprise dans laquelle le Canada pourrait et devrait jouer un rôle beaucoup plus grand. Mais d'autres pays -- et d'autres compagnies -- ont fait leur travail et prennent leur place. Nous encourageons aussi les établissements d'enseignement à se doter de branches commerciales -- comme l'a fait la Memorial University -- qui leur donnent accès à des ressources gouvernementales offertes par des organismes comme la Société pour l'expansion des exportations et le Programme de développement des marchés d'exportation. Nous sommes d'avis que ces institutions ont un bon produit à vendre et devraient être admissibles à l'aide à l'exportation. En deux mots, il existe un monde au-delà de l'ACDI [Agence canadienne de développement international] -- un monde de financement par les agences centrales -- que les établissements d'enseignement ne devraient pas, à mon avis, ignorer. Et vous ne devriez pas regarder seulement du côté du Canada comme source de soutien financier. En 1995 seulement, la Banque mondiale a autorisé des projets éducatifs d'une valeur de près de 3 milliards de dollars par l'entremise de ses diverses institutions financières internationales. L'Association des collèges communautaires du Canada [ACCC] a déjà puisé dans cette immense source de financement. L'ACCC a obtenu de la Banque asiatique de développement un contrat de 6,4 millions de dollars pour la prestation de services de consultation dans le cadre du développement de l'enseignement technique au Pakistan. Elle a aussi décroché un autre contrat, près de 4 millions de dollars, de la Banque asiatique de développement pour des services de consultation au Bangladesh. Et de la Banque mondiale est venu un contrat de 0,75 de million de dollars pour analyser des recommandations concernant la réforme de l'éducation au Maroc. Les entreprises du secteur privé ont aussi constaté que ces institutions financières internationales sont une merveilleuse source de financement. Par exemple, Hickling, une firme de conseil-gestion, s'est associée à quatre universités -- Guelph, McMaster, Waterloo et Western -- pour aller décrocher par l'entremise de la Banque asiatique de développement des contrats totalisant plus de 3 millions de dollars pour de l'aide technique éducationnelle en Asie du Sud-Est. Et maintenant Hickling fait équipe avec des collèges techniques canadiens pour gérer à la Barbade un projet de la Banque mondiale d'une valeur de près de 3 millions de dollars. Ces compagnies et institutions -- et nombre d'autres d'organisations semblables -- ont déjà commencé à profiter des nouvelles occasions excitantes dans le domaine de la commercialisation des services d'éducation. C'est maintenant à votre tour. Comme nous l'avons vu, le potentiel est formidable. Il y du financement et l'occasion est là. Ne l'ignorons pas. Au début de mes propos, j'ai fait observé comment la vie des étudiants d'aujourd'hui diffère de celle que nous avons connue. Je suis confiant que, dans les années à venir, les progrès que nous ferons dans l'exportation des produits et services éducatifs rendront les succès que nous avons enregistrés jusqu'ici aussi embryonnaires que peuvent le sembler les vieux téléviseurs noir et blanc aux jeunes d'aujourd'hui. J'ai hâte d'être rendu au point où nous pourrons tous nous rappeler les « bons vieux jours », quand les entreprises commençaient à peine à prendre conscience du potentiel de l'industrie de l'éducation, quand nos pas étaient hésitants, nos succès, modestes et nos horizons, limités. Nous nous rappellerons de cette époque avec un sourire -- tout comme le font les jeunes quand nous leur parlons de nos vieux huit pistes -- conscients du chemin que nous avons parcouru et de ce que nous avons réalisé. Je compte bien travailler avec vous à l'édification de cet avenir. Merci. (15 h H.A.E.) </body> </html>

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Dernière mise à jour : 2006-10-30	Haut de la page	Avis importants