Liens avec le programme d'études

Liens aux objectifs du programme secondaire au Québec :

Le cours Science physique (milieu physique) est conçu pour aider l’élève à :

1. se familiariser avec certains phénomènes physiques se produisant dans l’environnement et apprendre les propriétés de la matière;
2. acquérir certaines compétences nécessaires aux expériences scientifiques;
3. acquérir certaines attitudes à l’égard de l’approche scientifique telles que le sens critique et le goût de la recherche, de manière à accroître sa prise de conscience des effets de la technologie moderne sur le milieu physique.

Liens aux objectifs du Cadre pancanadien en sciences :

10e année

Domaine du programme – La dynamique des phénomènes météorologiques

Objectifs d’apprentissage

• Décrire et expliquer le transfert de chaleur dans le cycle de l’eau.
• Décrire et expliquer le transfert de chaleur dans l’hydrosphère et l’atmosphère et ses effets sur les courants d’air et d’eau.
• Décrire comment l’hydrosphère et l’atmosphère servent de puits thermique dans le cycle de l’eau.
• Décrire et expliquer les effets du transfert de chaleur dans l’hydrosphère et l’atmosphère sur le développement, l’intensité et le mouvement des phénomènes météorologiques.
• Analyser des données météorologiques d’une période donnée et prévoir les conditions météorologiques à venir à l’aide de méthodologies et de technologies appropriées.

Acquisition d’habiletés

• Compiler et présenter, à la main ou à l’aide d’un ordinateur, des preuves et des données sous divers formats (p. ex., diagrammes, organigrammes, tableaux, graphiques et nuages de points).
• Reconnaître et expliquer les sources d’erreurs et d’incertitude dans la mesure et communiquer ses résultats de façon à reconnaître le degré d’incertitude.
• Produire un énoncé qui aborde le problème ou répond à la question étudiée à la lumière de la relation entre les données et la conclusion.
• Reconnaître de nouvelles questions ou de nouveaux problèmes qui découlent des apprentissages.
• Dégager les questions à examiner qui découlent des problèmes et des enjeux.
• À l’aide de la bibliothèque et des outils de recherche électroniques, recueillir de l’information sur un sujet donné.
• Choisir et intégrer des renseignements provenant de diverses sources (p. ex., documents imprimés ou électroniques) ou de diverses parties d’une même source.
• Élaborer, présenter et défendre une position ou un plan d’action en fonction des constatations.

Objectifs relatifs à la science, à la technologie, à la société et à l’environnement

• Trouver des exemples d’amélioration ou de révision de la connaissance scientifique à la suite de l’invention d’une technologie.
• Analyser les raisons pour lesquelles les activités scientifiques et technologiques peuvent s’exercer par une seule personne ou en groupe.
• Décrire des exemples de contributions canadiennes à la science et à la technologie.
• Établir un lien entre les activités personnelles et divers efforts scientifiques et technologiques et des disciplines scientifiques et des études interdisciplinaires spécifiques.
• Illustrer les efforts de la science pour expliquer les phénomènes naturels.
• Expliquer l’évolution de la connaissance scientifique à mesure que de nouvelles preuves sont apportées.

11e et 12e année

Domaine du programme – L’énergie et le mouvement

Objectifs d’apprentissage

• Analyser quantitativement les relations entre la masse, la hauteur, la vitesse et l’énergie thermique à l’aide de la loi de la conservation de l’énergie.
• Appliquer quantitativement les lois du mouvement de Newton à l’impulsion et à la quantité de mouvement.
• Décrire quantitativement l’énergie mécanique comme la somme de l’énergie cinétique et de l’énergie potentielle.
• Analyser quantitativement des problèmes liés à la cinématique et à la dynamique à l’aide du concept de l’énergie mécanique.
• Analyser des transformations énergétiques courantes à l’aide du théorème sur le travail et l’énergie.
• Déterminer le pourcentage de rendement de transformations énergétiques.

Acquisition d’habiletés

• Compiler et présenter, à la main ou à l’aide d’un ordinateur, des preuves et des données sous divers formats (p. ex., diagrammes, organigrammes, tableaux, graphiques et nuages de points).
• Produire un énoncé qui aborde le problème ou répond à la question étudiée à la lumière de la relation entre les données et la conclusion.
• Construire et vérifier le prototype d’un dispositif ou d’un système et résoudre les problèmes à mesure qu’ils surviennent.
• Évaluer un dispositif dont la conception et la construction sont personnalisées en fonction de critères déterminés par soi-même.
• Dégager les questions à étudier qui découlent des problèmes et des enjeux.
• Concevoir une expérience visant à déterminer et à contrôler des variables importantes.
• Évaluer et choisir des instruments appropriés pour recueillir des preuves et des procédés appropriés pour la résolution de problèmes, la recherche et la prise de décision.
• Exécuter des procédures pour contrôler les variables importantes et adapter ou prolonger les procédures au besoin.
• Communiquer ses idées, ses projets et ses résultats en utilisant la terminologie exacte et les présenter en recourant à des moyens numériques, symboliques et graphiques appropriés.
• Reconnaître de multiples perspectives qui influent sur une décision ou un problème lié à la science.

Objectifs relatifs à la science, à la technologie, à la société et à l’environnement

• Analyser et décrire des exemples de technologies élaborées à partir de connaissances scientifiques.
• Décrire et évaluer la conception de solutions technologiques et leur fonctionnement, à l’aide de principes scientifiques.
• Analyser les raisons pour lesquelles les activités scientifiques et technologiques peuvent s’exercer par une seule personne ou en groupe.
• Déterminer diverses contraintes qui entraînent des compromis dans le développement et l’amélioration des technologies.
• Expliquer, à l’aide de la terminologie et des règles appropriées, l’importance de communiquer les résultats d’un effort scientifique ou technologique.
• Distinguer les questions scientifiques des problèmes technologiques.
• Analyser pourquoi et comment une technologie particulière a été élaborée et améliorée avec le temps.
• Distinguer les questions que la science peut répondre de celles qu’elle ne peut pas.
• Proposer des plans d’action pour des problèmes sociaux liés à la science et à la technologie en tenant compte de diverses perspectives, y compris celle de la durabilité.